{"id":3113,"date":"2014-03-04T14:27:06","date_gmt":"2014-03-04T13:27:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tinto.de\/tipps\/?p=3113"},"modified":"2023-02-26T20:16:57","modified_gmt":"2023-02-26T19:16:57","slug":"massive-open-online-courses-moocs-qualitaetskriterien","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.tinto.de\/tipps\/massive-open-online-courses-moocs-qualitaetskriterien\/","title":{"rendered":"Massive Open Online Courses (MOOCs) \u2013 Qualit\u00e4tskriterien"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" style=\"padding: 0; border: none; float: right;\" src=\"http:\/\/vg04.met.vgwort.de\/na\/706c9360e2684b399909f46aa5051b70\" alt=\"\" width=\"1\" height=\"1\"><strong>MOOC steht f\u00fcr Massive Open Online Course (Mehrzahl: MOOCs) &#8211; f\u00fcr jedermann zug\u00e4ngliche Online-Kurse. Es gibt wundervolle, grandiose, mitrei\u00dfende, lehrreiche und mit Liebe gemachte MOOCs, bei denen man vom Konzept bis zur Umsetzung die Begeisterung des Professors\/Professorin und ihrer Mitarbeiter und Hilfskr\u00e4fte f\u00fcr das Fach, das Thema, das Lehren und f\u00fcr die Studierenden in jedem Detail sp\u00fcrt. Und es gibt andere: todlangweilige, oder noch schlimmer: solche, die etwas versprechen, das sie nicht halten, und die den Studierenden am Ende mehr frustrieren als weiterbringen. Ich habe an vielen MOOCs teilgenommen, berichte hier \u00fcber meine Erfahrungen und sp\u00fcre Qualit\u00e4tsmerkmale auf.<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-size: small;\">Anzeige<\/span><br><script async=\"\" src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js\"><\/script> <!-- tinto bloggt - inText-horizontal-responsive --> <ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-2201113603938588\" data-ad-slot=\"8203883338\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins> <script><br \/>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});<br \/>\n<\/script><\/p>\n<p>Ich bin neugierig, mag kleine Herausforderungen und will immer dazulernen &#8211; man k\u00f6nnte auch sagen, ich bin ein Weiterbildungsjunkie. Jedenfalls habe ich schon an vielen MOOCs teilgenommen, nicht zuletzt, weil sie flexibles Lernen von zu Hause aus bei Top-Dozenten von Spitzen-Universit\u00e4ten erm\u00f6glichen. Haupts\u00e4chlich waren die MOOCs, in die ich mich eingeschrieben hatte, von amerikanischen Universit\u00e4ten bzw. von amerikanischen Online-Lernplattformen, doch auch eine deutsche MOOCs-Plattform habe ich ausprobiert.<\/p>\n<p>Die Unterschiede von MOOC zu MOOC sind betr\u00e4chtlich. Nachdem mich eben gerade zwei MOOCs entt\u00e4uscht haben, habe ich mich hingesetzt und versucht, die Unterschiede zwischen den guten und den nicht so guten festzumachen. Es gibt einige objektive Qualit\u00e4tskriterien, doch nat\u00fcrlich ist Lernen und der Anspruch an die Lernumgebung auch subjektiv.<\/p>\n<h2>MOOC-Erfahrungen<\/h2>\n<p>Mein erster MOOC nannte sich noch gar nicht so und er war auch nicht kostenlos, aber er hatte schon viele Merkmale eines MOOCs: Die eigentlichen Vorlesungen fanden zwar \u00fcberwiegend live in Cambridge, Massachusetts (USA) statt, aber man konnte sich einfach \u00fcber das Internet zum Semesterkurs mit &#8222;Distance Option&#8220; anmelden, konnte alle Vorlesungen live (Streaming) oder &#8211; wenn man nicht nachts aufbleiben wollte &#8211; aufgezeichnet nachtr\u00e4glich erleben, an Programmierseminaren auch live (Streaming und Online-Plattformen) teilnehmen oder sie nachtr\u00e4glich (noch einmal) anschauen. Auch die Hausaufgaben sowie Projektarbeiten wurden \u00fcber das Internet absolviert\/\u00fcbermittelt und es gab Foren und andere M\u00f6glichkeiten f\u00fcr den Austausch miteinander. Es handelte sich um einen <strong>Informatikkurs &#8222;Creating Scalable Dynamic Websites&#8220;<\/strong> von David J. Malan an der Harvard Extension School. Ich will hier nicht zu sehr ins Detail gehen, nur so viel: Der Kurs war teuer (normaler Harvard Extension School Semesterkurspreis), f\u00fcr mich sehr schwer, weil mir viele der empfohlenen Vorkenntnisse fehlten, aber sein Geld wert. Er hat Spa\u00df gemacht, man wurde auch \u00fcber die Entfernung gut betreut, und ich habe sehr viel gelernt, das ich sp\u00e4ter auch umsetzen oder verwenden konnte. Fazit: Sehr gut!<\/p>\n<p>Mein n\u00e4chster MOOC war einer der ersten &#8222;offiziellen&#8220;,<strong> richtig gro\u00dfen MOOCs. &#8222;Introduction to Databases&#8220;<\/strong> von Jennifer Widom geh\u00f6rte zu den drei Pilotprojekten der Stanford-Universit\u00e4t. Als Anmeldung reichte die E-Mail-Adresse und schon war man einer der etwa 100.000 Teilnehmer pro Kurs. Der Kurs war sehr gut konzipiert, strukturiert und umgesetzt. \u00dcber Foren wurde man von studentischen Hilfskr\u00e4ften unterst\u00fctzt bzw. halfen sich die Teilnehmer aus aller Welt auch gegenseitig. Es gab kurze, sehr gut verst\u00e4ndliche Bild-in-Bild-Videos, die von Quizzes zur Verst\u00e4ndnis\u00fcberpr\u00fcfung und Auflockerung unterbrochen waren. Es gab \u00dcbungen und Hausaufgaben und die L\u00f6sungen und L\u00f6sungswege wurden hinterher jeweils eingehend erl\u00e4utert. Und egal, ob man den Kurs von Anfang bis Ende mitmachen oder nur bestimmte Themen vertiefen wollte, hatte jeder der Teilnehmer meinem Eindruck nach ein sehr gutes Lernerlebnis, auch wenn der MOOC durch die Vorab-Videoaufzeichnungen ohne Publikum nicht ganz so lebendig und abwechslungsreich war wie der obige Harvard-Kurs, der zum gro\u00dfen Teil wirkliche Vorlesungen in Harvard wiedergab. Aber auch hier hatte man sich bei den Details viel M\u00fche gemacht, z. B. waren in die Videos interaktive Elemente eingebaut und es gab in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden aktuelle, eigens produzierte Frage-Antwort-Videos zu Fragen, die in den Foren gestellt worden waren. Fazit: Sehr gut!<\/p>\n<p>Die beiden obigen MOOCs habe ich von Anfang bis Ende und mit allen Hausaufgaben, Seminaren, Pr\u00fcfungen bzw. Projekten und Abschlussprojekten durchlebt und erfolgreich abgeschlossen. Beide haben gro\u00dfen Spa\u00df gemacht und meinem Eindruck nach waren die Teilnehmer beider MOOCs mehr als zufrieden. Die internationalen Teilnehmer an den Stanford-Kursen waren wegen dieser neuen und kostenlosen Zugangsm\u00f6glichkeit zu gut aufbereitetem, hochwertigem Wissen einer Elite-Universit\u00e4t in den USA nat\u00fcrlich ganz besonders dankbar.<\/p>\n<p><span style=\"font-size: small;\">Anzeige<\/span><br><a href=\"https:\/\/www.awin1.com\/cread.php?s=2232207&amp;v=11854&amp;q=345070&amp;r=548507\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.awin1.com\/cshow.php?s=2232207&amp;v=11854&amp;q=345070&amp;r=548507\" border=\"0\"><\/a><\/p>\n<p>Vor allem die drei Pilotprojekte von Stanford haben eine Lawine ins Rollen gebracht. Die Online-Lernplattformen Coursera.org, edX.org und Udacity.com wurden gegr\u00fcndet, wo sich inzwischen Unternehmen und Universit\u00e4ten aus aller Welt engagieren. Ich habe in viele Kurse mehr oder weniger intensiv hineingeschnuppert. Jeder Kurs ist anders. Manche sind vielleicht etwas trocken, aber das Engagement des Dozierenden scheint trotzdem durch, wenn er nach dem Abgabetermin sehr sorgf\u00e4ltig die L\u00f6sungswege f\u00fcr schwere Hausaufgaben erkl\u00e4rt. Manchmal holperte es auch ein wenig, z. B. wenn ein erfolgreicher Startup-Gr\u00fcnder, der vorher noch nie unterrichtet hat, sein Wissen vermitteln m\u00f6chte. Aber wenn man sieht, wie er sich bem\u00fcht und man am Ende doch einiges gelernt hat, war die aufgewendete Zeit eine gut investierte Zeit und man ist dankbar, dass man teilnehmen durfte.<\/p>\n<p>Ich habe seitdem an vielen weiteren MOOCs teilgenommen, darunter auch zwei, die mich so entt\u00e4uscht haben, dass ich sie abgebrochen habe &#8211; der eine von einer renommierten Universit\u00e4t, der andere von einer Plattform, die sich den Namen MOOCs-Plattform erst noch verdienen muss. Man hat n\u00e4mlich noch keinen empfehlenswerten MOOC, nur weil jemand seinen Stoff vor einer Kamera runterspult &#8211; schon gar nicht, wenn er eine undeutliche Aussprache hat, in einem Anf\u00e4ngerkurs extrem schwere Aufgaben stellt, ohne hinterher im Detail zu erl\u00e4utern, wie man zur richtigen L\u00f6sung gekommen w\u00e4re. Da lese ich dann doch lieber ein Fachbuch oder mache mich allgemein im Internet schlau. Gerade bei der Wissensvermittlung mittels Video (egal ob Live-Streaming und\/oder Aufzeichnungen) ist es meiner Meinung nach wichtig, f\u00fcr Abwechslung zu sorgen, um die Aufmerksamkeit wach zu halten &#8211; und damit meine ich nicht, dass man zwischen zwei Kameraeinstellungen abwechselt, w\u00e4hrend die dozierende Person Video f\u00fcr Video vor einer schwarzen Wand steht, wie ich es woanders gesehen habe. Als dann in diesem Fall auch noch technische Probleme dazukamen, die die Plattform eine Woche komplett au\u00dfer Gefecht setzten, habe ich mich abgemeldet, um meine Energie in Sinnvolleres zu stecken.<\/p>\n<p><span style=\"font-size: small;\">Anzeige<\/span><br><a href=\"https:\/\/www.awin1.com\/cread.php?s=3188872&amp;v=29787&amp;q=442081&amp;r=548507\" rel=\"sponsored\"> <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.awin1.com\/cshow.php?s=3188872&amp;v=29787&amp;q=442081&amp;r=548507\" border=\"0\"> <\/a><\/p>\n<h2>Die besten MOOCs<\/h2>\n<p>Zwei wunderbare Lernerlebnisse mit MOOCs hatte ich allerdings wieder in den letzten Wochen. Der <strong>MOOC &#8222;History and Future of (Mostly) Higher Education&#8220;<\/strong> von Cathy N. Davidson (Duke University bei coursera.org) macht vor, wie man mit Herzblut und Engagement bis ins Detail einen wunderbaren, abwechslungsreichen MOOC auf die Beine stellt. Die Videos (mit motivierender Einleitungsmusik!) sind kurz, jeweils in einem anderen Ambiente (vom Professorenb\u00fcro, \u00fcber Museum bis zur Hotel-Empfangshalle) aufgenommen, und beinhalten jeweils eine kleine Story in sich, die mit Requisiten (und in einem Fall sogar mit einem Moonwalk) eingeleitet wird. W\u00e4hrend der Videos wird jeweils eine Tafel mit Stichworten oder Bildern auf einer Seite des Videos eingeblendet, und immer wieder werden Menschen zum Thema interviewt. Ich bin mir sicher, dass nicht nur wir Internet-Teilnehmer, sondern auch die regul\u00e4ren Studenten der Duke Universit\u00e4t, die an diesem wunderbaren Positivbeispiel eines MOOCs mitwirkten, viel lernen konnten \u2013 nat\u00fcrlich auch, wie wichtig es f\u00fcr die Gesellschaft ist, (h\u00f6here) Bildung auf zeitgem\u00e4\u00dfe F\u00fc\u00dfe zu stellen und dass Wissensvermittlung und Ausbildung in der Zukunft keine Sache ist, die in eine Richtung flie\u00dft, sondern ein Miteinander unter Ausnutzung aller Kommunikationsm\u00f6glichkeiten sein muss.<\/p>\n<p><iframe style=\"width: 120px; height: 240px; float: left; margin-right: 5px;\" src=\"\/\/ws-eu.amazon-adsystem.com\/widgets\/q?ServiceVersion=20070822&amp;OneJS=1&amp;Operation=GetAdHtml&amp;MarketPlace=DE&amp;source=ss&amp;ref=as_ss_li_til&amp;ad_type=product_link&amp;tracking_id=tipsntopicvoneva&amp;language=de_DE&amp;marketplace=amazon&amp;region=DE&amp;placement=3867745560&amp;asins=3867745560&amp;linkId=d360706684c80a29dba5ac616d6e9f01&amp;show_border=true&amp;link_opens_in_new_window=true\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" sandbox=\"allow-popups allow-scripts allow-modals allow-forms allow-same-origin\"><\/iframe>Das andere wunderbare Beispiel bescherte mir erst vor wenigen Tagen David J. Malan von der Harvard-Universit\u00e4t, den ich schon von meinem ersten (&#8222;Beinahe-ein&#8220;) MOOC her kannte, mit seinem College-Kurs &#8222;<strong>Introduction to Computer Science<\/strong>&#8222;. Einen \u00e4hnlichen Kurs, der versprochen hatte, mir das Denken f\u00fcr das Computerprogrammieren beizubringen, hatte ich gerade abgebrochen. Dieses Denken fehlt mir pers\u00f6nlich n\u00e4mlich nach all den Kursen noch &#8211; jedenfalls glaube ich das, weil ich immer so lange f\u00fcr die L\u00f6sung der Programmieraufgaben ben\u00f6tige. Meine fehlenden Vorkenntnisse und den Mangel an &#8222;Talent&#8220; musste ich immer mit extrem viel Flei\u00df kompensieren &#8211; da l\u00e4uft der Zeitaufwand manchmal aus dem Ruder. Das wollte ich \u00fcberwinden und hatte mich zu einem Anf\u00e4ngerkurs angemeldet, der mir wie versprochen diese Art des Denkens vermitteln sollte, damit ich in Zukunft schneller w\u00fcrde. Jedenfalls hat mich der hochdekorierte Professor mit seinen \u00e4u\u00dferst langweiligen, akustisch teils schwer verst\u00e4ndlichen Videovortr\u00e4gen und den unzureichenden Aufl\u00f6sungen der Aufgaben mehr frustriert, als mir geholfen, und nach der zweiten mehr oder weniger erfolglosen 18-Stunden-Programmiersitzung in Folge habe ich dann den Reset-Knopf gedr\u00fcckt und das als f\u00fcr mich ungeeignete Lernerfahrung abgehakt.<\/p>\n<p>Als ich mich nach Alternativen umschaute, fand ich, wie gesagt, den entsprechenden Harvard-College-Kurs von David J. Malan, der ebenfalls als kostenloser MOOC angeboten wird (wer Zertifikate, &#8222;Credits&#8220; f\u00fcr das Studium und\/oder direkte Betreuung w\u00fcnscht, kann eine kostenpflichtige Version bzw. den regul\u00e4ren College-Kursus als Fernkurs\/Onlinekurs buchen). Ich schnupperte in die ersten Vorlesungen des Kursus hinein, sah mir eine der im 14-t\u00e4gigen Rhythmus erscheinenden Video-Botschaften f\u00fcr die Studenten an und war einfach nur begeistert, mit wie viel Engagement und Liebe zum Detail auch dieser Kurs gemacht wurde, wie interessant der Face-to-Face-Unterricht gestaltet wird und wie dieser Unterricht im altehrw\u00fcrdigen Harvard-&#8222;H\u00f6rsaal&#8220; (Sanders Theatre: sehenswert!) mit Hunderten von Studenten (in Flipflops und kurzen Hosen) mit modernen Kommunikationsplattformen und Medien verkn\u00fcpft wird. Aus diesem kombinierten MOOC und Semester-Kurs werden MOOC- und regul\u00e4re Studenten viel mitnehmen k\u00f6nnen. (Die YouTube Videos sind im erweiterten Datenschutzmodus eingebettet.)<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube-nocookie.com\/embed\/79gAss0K1TI?list=PLhQjrBD2T382Lqs7bsMl6WRDA9anaEzBe\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br>Harvard College-Kurs\/MOOC <a href=\"http:\/\/youtu.be\/nV1V7x2058c\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CS50 Live<\/a>, Erste Vorlesung des Semesters<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube-nocookie.com\/embed\/nV1V7x2058c?list=PLhQjrBD2T380I7DNIDYg3CcPmS_9UVokJ\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br>Harvard College-Kurs\/MOOC <a href=\"http:\/\/youtu.be\/nV1V7x2058c\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CS50 Live<\/a>, Episode 003 &#8211; Video-Botschaft f\u00fcr Studierende des Kurses &#8222;Introduction to Computer Science&#8220;, in die wiederum Videos von Studierenden aus aller Welt integriert sind.<\/p>\n<p>Sicher: Es kann nicht alles immer nur Spa\u00df machen. Zum Lernen geh\u00f6rt auch, zu lernen, wie man sich durchbei\u00dft, wenn es hart wird. Und das kommt beim Programmieren von ganz alleine. Aber man muss es sich auch nicht unn\u00f6tig schwer machen bzw. das finden, was einem bei einem speziellen Thema am besten liegt.<\/p>\n<h2>Wie findet man den passenden MOOC?<\/h2>\n<p>Es braucht nicht immer die Muppets oder gro\u00dfartige Verkleidungen, damit ein Thema erfolgreich erschlossen werden kann. Dass auch eher sachlich verpacktes Wissen gut angenommen wird, zeigte mir&nbsp;der Stanford-MOOC \u00fcber die Datenbanken. Doch auch bei diesem war ersichtlich, dass sich die MOOC-Ersteller viele Gedanken \u00fcber die Teilnehmer sowie die Kommunikation zu, mit und zwischen ihnen gemacht und gute L\u00f6sungen gefunden hatten.<\/p>\n<p>Im Internet gibt es inzwischen ein riesiges MOOC-Angebot, z. B. auf den Plattformen coursera.org und udacity.com. Aber wie findet man den passenden MOOC f\u00fcr sich?<\/p>\n<p>Das Gute: Man kann bei den meisten MOOCs erst einmal hineinschnuppern und pr\u00fcfen, ob einem der Professor und die Umsetzung des Themas liegen, bevor man sich registriert. Allerdings sei man gewarnt: Gerade bei den Informatikkursen steigt das Niveau nach den ersten Lektionen rapide an. Das ist allerdings kein Grund, von vorneherein nicht den Mut zu haben. Das Gute am Lernen mit Videos ist, dass man sie jederzeit anhalten und\/oder zur\u00fcckspulen kann, um etwas nachzuvollziehen oder zu recherchieren. Und wenn man merkt, dass man aus irgendwelchen Gr\u00fcnden nicht mitkommt, kann man um Hilfe bitten, im eigenen Tempo weitermachen (erh\u00e4lt&nbsp;dann aber manchmal keine Teilnahmebescheinigung o. \u00c4., wenn man die Abgabetermine nicht einh\u00e4lt) oder im Ernstfall auch einfach aufh\u00f6ren.<\/p>\n<p><strong>Kleine Checkliste f\u00fcr die MOOC-Auswahl:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Verstehe ich die Sprache und Sprechweise des Dozenten\/Dozentin?<br>Manchmal gibt es auch Untertitel, um Sprachbarrieren zu \u00fcberwinden.<\/li>\n<li>F\u00fchle ich mich &#8222;angesprochen&#8220; von der Art der Pr\u00e4sentation?<br>Auch wenn nicht, kann das Thema wichtig genug sein, sich trotzdem durchzuk\u00e4mpfen. Vielleicht gibt es aber auch eine&nbsp;Alternative.<\/li>\n<li>Welche Austauschm\u00f6glichkeiten mit Dozenten, Betreuern und anderen Teilnehmern sind geboten und reicht mir das?<\/li>\n<li>M\u00f6chte ich hinterher eine Teilnahmebescheinigung, Zertifikat oder sogar &#8222;Credits&#8220;, die im Bachelor- oder Masterstudium angerechnet werden?<br>Manche Kurse gibt es mit verschiedenen Optionen, was Services und die direkte Betreuung betrifft, mit unterschiedlichen (Mindest-)Preisen, denn man darf auch freiwillig (mehr) zahlen.<\/li>\n<li>Welche Art der Registrierung ist n\u00f6tig? <br>Bei den MOOCs mit Zertifizierung und auch bei den kostenpflichtigen, regul\u00e4ren Semester-Kursen als Fernkurs reicht die E-Mail-Adresse meist nicht zur Registrierung aus. Bei manchen muss man sich mittels Webcam-Fotos von sich selbst und&nbsp;seinem Ausweis verifizieren. Einzelne Universit\u00e4ten und Lernplattformen verlangen zur Erlangung bestimmter Zertifikate sogar, dass man immer am gleichen pers\u00f6nlichen Computer mit Webcam sitzt, um kontrollieren zu k\u00f6nnen, dass der Teilnehmer seine Arbeiten wirklich selbst erledigt \u2013 was meiner Meinung nach zu weit f\u00fchrt, denn dann ist doch viel von der Flexibilit\u00e4t des Online-Lernens dahin. Wenn man jedoch nur als gew\u00f6hnlicher Teilnehmer bei&nbsp;kostenlosen MOOCs mitmacht und keine besonderen Leistungen in Anspruch nimmt, reicht nach wie vor die Angabe einer E-Mail-Adresse und eines Namens.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: small;\">Anzeige<\/span><br><a href=\"https:\/\/www.awin1.com\/cread.php?s=2096174&amp;v=9351&amp;q=329381&amp;r=548507\" rel=\"sponsored\"><br><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.awin1.com\/cshow.php?s=2096174&amp;v=9351&amp;q=329381&amp;r=548507\" border=\"0\"><br><\/a><\/p>\n<h2>Die besten MOOCs bauen Kommunikationsbr\u00fccken<\/h2>\n<p>Cathy N. Davidson sagte in ihrem MOOC &#8222;History and Future of (Mostly) Higher Education&#8220; des \u00d6fteren: &#8222;Never forget: There is always someone behind the camera!&#8220; Und das scheint mir eines der Erfolgsgeheimnisse der guten MOOCs bzw. von deren Dozenten\/Initiatoren zu sein: Sie denken an die MOOC-Teilnehmer und versetzen sich in ihre Lage. Sie \u00fcberlegen, wie sie ihnen am besten Wissen vermitteln und wie sie mit ihnen in Kontakt treten&nbsp;sowie auch den Kontakt untereinander f\u00f6rdern k\u00f6nnen, damit es am Ende ein zeitgem\u00e4\u00dfes Lernen miteinander und voneinander ist. Sie bauen eine oder viele Kommunikationsbr\u00fccken, damit letztendlich auf beiden Seiten der Kamera Personen sind, die gleichzeitig Lehrende als auch Studierende sind. Diese Haltung des Miteinanderlernens ist nicht nur ein Zeichen der Wertsch\u00e4tzung, sondern auch motivationsf\u00f6rdernd und eine gute Vorbereitung auf die berufliche Zusammenarbeit in internationalen Teams, wie sie in vielen Teilen der Wirtschaft schon l\u00e4ngst \u00fcblich sind.<\/p>\n<p><strong>Linktipps zu diesem Blogartikel<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.extension.harvard.edu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Harvard Extension School<\/a> (Harvard Extension School)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.coursera.org\/course\/highered?from_restricted_preview=1&amp;course_id=971553&amp;r=https%3A%2F%2Fclass.coursera.org%2Fhighered-001%2Fhuman_grading%2Fview%2Fcourses%2F971553%2Fassessments%2F8\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">History and Future of (Mostly) Higher Education<\/a> (Duke University bei coursera.org)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.edx.org\/course\/harvardx\/harvardx-cs50x-introduction-computer-1022\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Introduction to Computer Science<\/a> (Harvard College bei edx.org)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.hastac.org\/about\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">HASTAC Future Education Initiative: Changing the Way We Teach and Learn<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Fr\u00fchere Blogartikel zum Thema MOOC in diesem und anderen Blogs:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/text-und-kommunikation.blogspot.de\/2013\/07\/moocs-eine-erfolgsgeschichte.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">MOOCs &#8211; eine Erfolgsgeschichte<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/text-und-kommunikation.blogspot.de\/2011\/11\/die-stanford-university-hat-eine.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Die Stanford-Universit\u00e4t hat eine Bildungsoffensive gestartet<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.tinto.de\/leben2000\/fernstudium_online-weiterbildu.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Weiterbildung grenzenlos &#8211; (Online-) Fernstudium weltweit<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: small;\">Anzeige<\/span><br><a href=\"https:\/\/www.awin1.com\/cread.php?s=2178246&amp;v=13450&amp;q=339087&amp;r=548507\" rel=\"sponsored\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.awin1.com\/cshow.php?s=2178246&amp;v=13450&amp;q=339087&amp;r=548507\" border=\"0\"><br><\/a><\/p>\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>MOOC steht f\u00fcr Massive Open Online Course (Mehrzahl: MOOCs) &#8211; f\u00fcr jedermann zug\u00e4ngliche Online-Kurse. 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